El Albalat mejora

El propósito de esta actividad es presentar y analizar una o varias prácticas inclusivas a nivel de centro o de aula que nos inviten a la reflexión y a la mejora educativa. Para ello, en grupo vamos a escoger y explicar una práctica inclusiva que hemos llevado a cabo u observado profesionalmente. Con todas las ideas elaboraremos una infografía con el título de la práctica, su descripción, acciones, personas o colaboración entre los profesionales que intervienen y mejoras educativas, si fuese susceptible de ello. Este es el esquema que vamos a seguir. Acciones del profesorado. Acciones del alumnado. Contexto de tareas: qué actividad desarrolla el alumnado en el aula. Contexto de relación del alumnado entre sí y con el profesorado. Recursos utilizados. Y esta es la infografía final que hemos consensuado sobre la buena práctica elegida como ejemplo: "Azul rosado (Teatro foro).

Esta vez vamos a reunirnos alrededor de una pantalla, para ver con calma este vídeo:   ¿Ya lo habéis visto? Ahora hablad con vuestros compañeros sobre la inclusividad: ¿Qué os sugiere el vídeo o qué ideas ha despertado en vosotros sobre la inclusividad en general y la inclusividad en nuestro centro? En el cartel que hemos puesto en la sala de profesores, recoged en los pos-it amarillos las ideas sobre inclusividad en general y en los rosas sobre la inclusividad en nuestro centro. Por favor, guardad muestras gráficas para poder montar un pequeño vídeo sobre cómo han ido naciendo las ideas. La primera foto es la del parto. Aquí está el vídeo en el que narramos todo el proceso:

Khadita nos presenta el sueño de sus profes de Filosofía y Economía.

Aprendizaje basado en retos: ¿vamos al insti en bici?

El mundo antiguo sueña hacia el futuro.

Este es el sueño de nuestros compañeros de Inglés.

Este es el sueño de nuestros compañeros de Tecnología: la música y la tecnología se dan la mano. Realización, edición y montaje: J. Manuel Moreno Prieto.

Este es el resumen del análisis del vídeo que han hecho nuestros compañeros en grupos de cuatro. FORTALEZAS Stickies verdes = ¿Qué acciones llevan a cabo los alumnos que demuestran que están aprendiendo?   Stickies fucsia = ¿Qué acciones de la profesora hacen que los estudiantes estén aprendiendo?   ÁREAS DE MEJORA: Stickies amarillos / Letra negra = ¿Qué acciones lleva a cabo el alumnado que no genera un clima positivo de aprendizaje?   Stickies amarillos / Letra roja = ¿Qué acciones lleva a cabo la profesora que hacen que el alumnado no esté aprendiendo?     REFLEXIÓN INDIVIDUAL (stickies rosas): ¿Qué acciones llevarías a cabo tú? ¿Tendrías acuerdos de convivencia? ¿Cuáles? ¿Qué estrategias que fomente un clima de aprendizaje positivo usarías? ¿Corregirías las acciones negativas? ¿Cómo?